“娴娴，把你的面包分给哥哥一块吧？” “我不要！这是我的面包！” ……… 刚刚两岁多的女儿显得特别“小气”，每每有玩具或食物，在我看来，需要给小朋友分享时，她总不乐意 。虽然有时候也能很愉快的分享，但往往是她自己不想玩的玩具或不太喜欢吃的食物。

这曾一度让我觉得“很没面子”，“自己的女儿真的这么小气吗？”但，在我实际观察和她同岁甚至比她大一些的孩子时，他们也时常发生这样的情况，好像并不是所有的小朋友都那么的大方。 在翻阅了相关书籍后，发现这类行为属于孩子的社会情绪发展，每个阶段的表现都会有所不同，而孩子真正能做到站在别人的角度思考问题，也是等到五六岁后了。

孩子社会情绪发展 一岁左右的孩子会选择性地喜欢某些人和玩具， 但对于物品所有权概念尚未发展。因此，除非是生理需求物品被剥夺，即使拿走孩子手上物品给他人，多以转移注意力到新鲜事物即可安抚。而此发展阶段他会试探父母对自己行为的反应，也喜爱模仿别人的行为，因此，将手上点心喂他人是一种互动游戏，而家长却可能以为孩子已学会分享，反而误解分享的涵义。 两岁到三岁的孩子正处于自我中心思考、占有欲高，只要是喜欢的，拿在手上就是自己的，更别想要一起玩。因此，出现抢玩具的机率高。而三岁后的孩子开始会分享，但多局限于自己不喜欢的物品。 四岁孩子能察觉别人想要的需求，也可能会尝试安抚玩伴的失落。五、六岁孩子开始会站在别人的角度去体会想法与感受，也开始懂得控制自己的欲望和遵守团体守则，例如：用说话表达自己的需要、会分享玩具、请求同意、归还物品等。

如果分享是被迫的、未经同意，物品是珍贵、稀有的，那么将变成剥夺。剥夺了孩子拥有的权利，孩子心里反而升起了委屈、生气、难受的情绪，因为他感受到的是“我的东西被别人占有了”。而分享的快乐是一种内在油然而生的幸福感，不期待交换、不期待回馈，而且看到他人接受时会不自主微笑。 从孩子的社会发展脉络中，可以了解到虽然分享是美德，但试想当我们珍贵的物品要出借或分享给至亲好友，都会因舍不得而拒绝别人，或许从这发展观点出发，我们更真正了解分享的内涵：不是强迫将心爱的人事物给他人，而是孩子已经理解物品所有权、同理他人需求、社会化口语表达拒绝或尊重，自然体会分享的美好。 在了解这些后，心里释然了许多，这并不是孩子真的小气，而是这个年龄段的特有的表现方式。而如何让孩子学习分享，也是一件值得在日常稍微注意的事儿。

作为家长的我们，可以从以下几个方面做起： (一)、理解孩子物品所有权发展 三岁前的孩子正逐渐发展物权概念，平日可以给予孩子一个物品柜或是玩具箱，让孩子知道哪些是他的玩具、哪些是别人的玩具，自己的玩具放进自己的柜子中。如果孩子拿了别人的玩具玩，转移注意力，拿其他孩子喜爱的玩具来交换即可。 (二)、尊重孩子、同理孩子，并做一个示范的好大人 在出外拜访或是家有访客来临，可以与孩子讨论有哪些玩具是可以与小朋友分享、哪些是他最珍贵的则收起来。日常生活中，也可练习向孩子要求分享，但孩子拒绝时，大人接受孩子的选择，但与孩子讨论他的感觉，例如：“你担心借给了爸爸，可能会弄坏小恐龙？”、“你害怕爸爸会把小恐龙弄不见，晚上就不能抱它睡觉了？” 让孩子在经过澄清后，慢慢理解自己的情绪源头，逐渐转化成回应他人的能力，也可慢慢练习大家都开心的解决方法，例如：“我今天晚上要抱着一只小恐龙睡觉，那我拿另外一只小恐龙借你玩好吗？”

(三)、扩大分享的内涵 分享、祝福、与爱，通常是密不可分，我们也可以透过一些活动扩大分享的内涵及意义。例如：写卡片给朋友、替家人做一件开心的事、整理不需要的玩具或衣服给邻居弟弟，这些都是爱的分享，可以让孩子体会美好的感觉，也可以利用绘本童书的内容来引导孩子(例如：分享、礼物、狮子的盛宴、石头汤、古利与古拉等)，不需说教，好好陪伴孩子念故事，改变的种子会慢慢萌芽。 (四)、肯定孩子的分享行为 当孩子自发性分享时，需要明确、正向肯定其愿意分享的动机，例如：“小明刚刚拿了小恐龙给弟弟玩，妈妈知道那是你最喜欢的一只，这真的很不容易啊！”，并可将他人的反应描述给孩子听，让孩子体验到与他人分享的美好经验。

孩子不是天生就大方、慷慨，也不须急着给孩子贴上小气鬼等行为标签。分享，是孩子一次次行为实验累积、学习而来的利他社会行为，需要家长理解、耐心、陪伴练习，才能建立分享美好的循环。 (*￣︶￣)：我是蚕豆麻麻，2岁宝宝的妈妈，专注快乐育儿。如果你在带娃中遇到任何问题，都可以和我讨论，一起分享经验，解决带娃烦恼，分享带娃快乐。 由于小编也是一位宝妈，有很多抚育孩子的问题需要交流，所以创建了一个交流的地方，各位宝妈可以讲讲自己的困惑，大家也可以一起来讨论，想加入的宝妈可以私信小编，输入“宝妈”，稍等片刻便会回复您的。